ЦИФРОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ

Образовательная ошибка 404

Сегодня школьники пользуются интернетом как информативным ресурсом даже тогда, когда задания не?связаны напрямую с?работой в Сети. Но каким образом ребята находят в Сети необходимые сведения? Что?происходит с их образованием в?процессе поиска? Вьетнамский ученый Кьен Куаш Тат несколько лет наблюдал за?старшеклассниками, чтобы ответить на эти вопросы.

Прежде всего была зафиксирована вполне очевидная вещь: поиск в интернете состоит из пяти основных шагов, и каждый требует определенных умений от ученика и понимания потенциальных сложностей от учителя.
Формулировка запроса, выбор поисковой системы, сайта, нужной ссылки?– какой высокий уровень развития пресловутых универсальных учебных действий для этого необходим! Умение выделить в задаче главное, подобрать точные слова для запроса, ориентироваться в массиве информации, определять критерии отбора, соотносить найденное содержание с конкретным вопросом и требованиями учителя... Но практически никто даже не обсуждает с ребенком происходящее.
Исследователя особенно интересовал момент, когда подросток изучает выпавший ему список сайтов. Как правило, все блуждают «радиальными» маршрутами, возвращаясь от чтения ссылок к странице с результатами поискового запроса. А ищут информацию в основном так: от конкретного вопроса, когда формулировка задания просто «впечатывается» в строку, к более общему и наоборот; или же формулируют только максимально специфичные или предельно обобщенные запросы.
Чем чаще дети обращаются к поиску информации в интернете, тем больше начинают доверять определенным сайтам...
Интересно, что большинство подростков уверены, что умеют искать информацию в интернете. Им вполне хватает полученных сведений. Однако, что порой это сведения недостоверные, подростки даже и не подозревают, поскольку не умеют проверить ответ.
Если бы кто-то из учителей обсуждал с учениками принципы работы поисковой системы, выбор ссылок становился бы более осмысленным и эффективным. Кроме того, дети учились бы использовать и специальные возможности поиска: кавычки, символы, расширенный поиск.
Но исследователи признаются: даже те педагоги, которые хотели бы помочь ученикам, пока не очень понимают, как именно это следует делать, какие умения развивать, какие знания передавать.
Один из главных выводов исследования таков: несмотря на то что есть подростки, самостоятельно освоившие хитрости интернет-поиска, многие дети не могут без поддержки научиться работать с Сетью. Именно ради них школа должна придумать тренировочные упражнения, обучающие схемы. Словом, помочь ученикам в освоении виртуального мира.