ДВИЖЕНИЕ ПО ДОРОГЕ ЗНАНИЙ

Система «Маршрутный Лист»

Школа – сложная система, в которой трудно что-то изменить локально. В этом есть свои опасности (начнешь реформировать по мелочам – испортишь все капитально) и свои преимущества. Но стоит найти некий ключевой фактор – и все начнет работать гораздо разумнее. Уже давно стало понятно, что таким существенным фактором, определяющим эффективность учебного процесса, является система оценивания. Не случайно в последнее время ведутся разговоры об изменении пятибалльной системы оценивания на 10 или 12-балльную. Но количество баллов ни на что не повлияет. Необходимо поменять принцип. Один из вариантов предлагает директор лицея «Ковчег-XXI век» Рустам Курбатов.

 

И никаких пятибалльных оценок!

Традиционная пятибалльная система не работает, это признают даже «спецы» с тридцатилетним стажем. Нужна другая система мотивации.
Мы придумали такую систему. И назвали ее «МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ».
Я не могу сказать, что на третий день произошло чудо и все двоечники стали на ноги. Но дети оживились: другое выражение лица, другие глаза и улыбка. Появился азарт: можно я возьму задание посложнее, а я это тоже смогу сделать. И это в средней школе, когда, казалось бы, ничем их уже не поднимешь…
Итак, коротко, в несколько строк:
Маршрутный Лист – список заданий разного уровня сложности; если ученик хорошо выполнил задание, учитель ему говорит «хорошо», если плохо – говорит «в следующий раз». Список известен ученику заранее.
Всё. И никаких пятибалльных оценок!

Контракт на работу

Учительница входит в класс: под мышкой журнал, в руке указка. Так должно быть в Школе. Этот стиль – фирменный стиль Школы.
У нас свой «фирменный стиль»: на доске Маршрутный Лист (план работы по теме, лист достижений…) для всего класса, на парте – индивидуальный, для каждого ученика.
Маршрутный Лист – это договор, контракт на работу. Между учителем и учеником. Ученик имеет право на первом уроке темы (проекта, мастерской) точно знать, что от него требуется, и может спланировать свою работу.

Забота о сильных. Забота о слабых

Не знаю, нужно ли подробно описывать все преимущества так организованной работы. Несколько очевидных плюсов.
Благодаря Маршрутному Листу самый запущенный, задавленный и ленивый ученик может начать работать. В Маршрутном Листе всегда есть простые виды работ, которые по силам даже несильному ученику – он получает «зачет» за эти работы: за одну, две, три, – а потом, быть может, переходит к работам и второго уровня сложности.
Мы не сдаем нормы ГТО. И «положительную оценку» ученик получает за личный прогресс, за продвижение и усердие. Поэтому слово «молодец!», обращенное к ученику, который никогда не вел тетради, за то, что написал план урока, или «браво!» – тому, кто не открывал прежде рта, за пересказ параграфа – это действительно положительная оценка, без иронии.
Другой плюс: только используя Маршрутный Лист, учитель может с чистой совестью завалить учеников трудной, нестандартной, домашней – о! – работой. Маршрутный Лист – это всегда список работы с избытком, на 8 уроков проекта – 15–20 работ. И всегда в этом списке есть работы «супер» – на три, а может, и на четыре звезды. Чтоб победители районных олимпиад не расслаблялись!
Ну как я, учитель, в рамках любимой пятибалльной дам детям задание смотреть фильм на полтора часа, читать Книгу Исхода из Пятикнижия Моисеева, написать сценарий фильма? Что поставлю за эту работу? Пятерку? Значит, по двенадцати предметам каждый учитель даст работу часа на два и скажет: «Вот это на пятерку». Сколько времени останется на сон? Сколько штатных психологов нужно иметь, чтобы потом приводить в чувство этих пятерочников?
Здесь другое дело: всегда есть запредельная, за-пятерочная работа – я просто даю возможность, предлагаю и радуюсь, если кто-то ее выполняет. Пятерка ограничивает, тормозит отличника. Маршрутный Лист дает перспективы.
Маршрутный Лист – это забота и о слабом, и о сильном ученике.

Дергать за веревочки

И все же главная «прелесть» не в том.
Как сделать, чтоб «они» хотели? Чтобы ученики хотели учиться? Родительское собрание в сентябре: отдохнувшие учителя, говорящие о своих планах; веселые родители, с восторгом слушающие рассказы отдохнувших учителей… Какая хорошая школа! Какие учителя! Как много нам открытий чудных…
А «они» не хотят. И никто не знает, что с этим делать.
Маршрутный Лист, конечно, не отмычка, не золотой ключик папы Карло. Это лишь один из способов решить задачу с условием «они не хотят».
Без плана работы на тему, с возможностью выбора вариантов работы и уровня, без обсуждения этого плана с учениками, без четкого договора на работу, принятого обеими сторонами, – что нам остается? Дергать за веревочки в этом кукольном театре – и сердиться, что «эти бестолковые ученики» не в состоянии сами ни приподнять головы, ни шевельнуть рукой.
Маршрутный Лист – для тех учителей, которые верят, что с детьми можно по-хорошему; верят, что учеба может быть радостью; что каждый ребенок хочет…

«Или опять шутите?»

Ничего нет проще Маршрутного Листа. Два года назад объяснял семиклассникам, что это такое. Поняли за 10 минут. Схватили суть. Помню выражения лиц: «Неужели это возможно?.. И мы так будем работать? Или опять шутите…»
«Дети, каждый из вас хочет быть успешным в школе. Быть, ну, как сказать… отличником. (Оживление в классе.) И я тоже этого хочу. Мы начинаем новую тему – вот план нашей работы. Тут есть задания попроще, они отмечены одной звездочкой, есть посложнее – две и три звездочки. Сделал работу – ставишь себе «плюс». Или пишешь какое-нибудь приятное слово: «Молодец!», «Браво!», «Супер!» Никаких минусов, нулей и прочего: если не сделал работу, остается пустая клетка – сделаешь в следующий раз.
Список большой – строчек двадцать. Вот эти задания надо сделать обязательно, а эти – если захотите и вдруг заинтересуетесь. Все сделать невозможно – ведь у вас есть и другие предметы.
Каждый решает, на какой уровень он ставит себе планку. Кто-то будет делать только простые задания, кто-то работу второго или третьего уровня. Если ты сказал, что будешь работать на «третьем уровне», надо будет заниматься и дома.
Как правило, на дом дается нестандартная и неожиданная работа – ведь в нашей школе нет «домашнего задания». Но если кто-то не успел выполнить простую работу, то, конечно, ее можно доделать-переделать дома. У тебя есть план работы на проект, и сам соображай, когда что делать.
Родители спросят об оценке? В конце темы ваши родители получат страницу Маршрутного Листа, где напротив каждой работы будет стоять отметка о выполнении. Ну а если ничего не будет стоять – значит, не справился с этой работой…
А вообще-то у вас чудесные родители, они все понимают и доверяют нам с вами…»

Отступление для «строгих учителей»

«А все равно вы вернулись к пятибалльной оценке, – скажут «строгие учителя», – ваши три звездочки – это и есть пятерка».
Ничего подобного. Как возникает оценка? Ребенок сделал работу – учитель подумал-подумал: «Это тройка». Оценил, одним словом…
Что б мы ни говорили об объективности и прозрачности оценки – суть не меняется. Учитель оценивает – назначает цену. Какая уж разница: цену работы или цену самому ребенку. Вот это самое невыносимое в пятибалльной системе…
Важное отличие – в Маршрутном Листе нет момента оценивания. Сложность задания – уровни – известна заранее. И когда работа выполнена, учитель только говорит «да» или «нет». «Да» – если ученик постарался и хорошо сделал работу. «Нет» – если с первого раза не вышло.
Маршрутный Лист – другое дело…
Или ты сделал работу – или нет. Если нет, то сделаешь ее со второго, третьего, четвертого раза. Что нам важнее: двойку поставить или добиться результата?
Маршрутный Лист – и это главное его преимущество – учит ребенка самостоятельности и ответственности. Подобные вещи – планы работ – существуют во всех «свободных школах» Европы. Без такого плана ребенок всегда на коротком поводке. И ни за что не отвечает.

Окончательное решение вопроса мотивации

А дальше – самое главное…
Учитель, ставя «плюсик» в Маршрутный Лист, не должен бы говорить «тебе плюсик» и даже «тебе звездочка». Есть много других слов, чтобы выразить восторг по поводу хорошо сделанной работы ученика.
Вот список по возрастающей: «Хорошо», «Молодец», «Здорово», «Браво», «Умница», «Супер», «Солнышко»…
Конечно, в большом Маршрутном Листе на доске, который на А3, не впишешь слово «Умница», так можно поставить «+», но в том, маленьком, который на А5, ребенок может написать себе то, что ему хочется.
Вот он – главный секрет Маршрутного Листа (который надо запатентовать): ученик пишет не «зачет» и не «плюс», а «Андрюша молодец» или «Маша умница».
Вот Андрюша открывает тетрадь, а там – вклеенный лист, и десять раз написано его собственной рукой, что он МОЛОДЕЦ!
Проблема мотивации решена окончательно, обещаю на эту тему больше не писать.

Закон есть закон

Закон «Об образовании» дает право применять любую форму оценивания результатов при промежуточной аттестации. Промежуточной аттестацией, как известно, является все, кроме итоговой аттестации (4, 9, 11 классы).
Таким образом, если мы не ставим пятибалльных оценок до 8 класса включительно, мы нисколько не нарушаем закон. Исключение: музыка, рисование – те предметы, по которым итоговая аттестация проходит в 8 классе.
Любая форма – это любая форма. Десятибалльная, стобалльная оценка, рейтинги, проценты, развернутая словесная характеристика. Форму выбирает и принимает школа.
В личном деле и госжурнале в конце года при этом совсем не обязательно ставить пятибалльную оценку – достаточно написать: «Программа выполнена». Или – как компромиссный вариант – поставить пятибалльную оценку на основании контрольной работы.
В нашем лицее мы не ставим никаких оценок в 1–4 классах на протяжении уже 10 лет и ограничиваем, как можем, оценку в средней школе. Никаких: ни сколько-там-балльных, ни рейтингов, ни процентов, ни зайчиков и улыбающихся белочек.
Родители понимают, что оценка за эту работу – лишь один из многих показателей, и относятся к ней спокойно. Вообще слова «что родители без оценок не могут» – это слова учителя, который сам без оценок не может. Родителям меньше всего в жизни нужны пятибалльные оценки – им нужен результат работы, а не балл.
В 1992 году появился Закон «Об образовании» – наверное, самый либеральный закон перестроечной эпохи. Он дал много возможностей школе, в том числе и возможность работать без пятибалльной оценки. Вот статья 15 закона: «Образовательное учреждение самостоятельно в выборе системы оценок, формы, порядка и периодичности промежуточной аттестации обучающихся…» И пока в эту статью не внесли поправку – надо пользоваться этой замечательной возможностью!